Género na Educação

Em Moçambique ha uma grande disparidade de gênero na participação das raparigas no ensino comparado com os rapazes.
As desigualdades de género na educação são explicadas por diferentes factores:
Fatores de procura – que influenciam a educação da rapariga e que resultam da combinação de estruturas económicas e socioculturais onde se destaca a pobreza e as percepções sobre o papel da educação.
Factores da Oferta – São as barreiras inerentes ao próprio sistema de educação e estão relacionadas com a qualidade de serviços oferecidos, as escolas, os professores.

Como alcançar a Igualdade e Equidade de Género na Educação?

Mudança do discurso centrado nas mulheres, passando a ser focalizado nas relações desiguais entre mulheres e homens;
Assegurar que as Unidades de Género (UG) tenham um mandato e autoridade claros e exerçam as suas responsabilidades. Introduzir programas para a redução do fosso de género, aplicação de normas e regulamentos que combatam a discriminação de género, o assédio e abuso sexual, e uniões prematuras;
Introduzir a perspectiva de género na análise de políticas, programas e mecanismos de monitoria e avaliação; medir o impacto de estratégias e programas de desenvolvimento em raparigas e mulheres e homens e rapazes;
Uso de metodologias de ensino participativas e inclusivas que criem um ambiente propício para o empoderamento de meninas e meninos, raparigas e rapazes e mulheres e homens.

Limitada capacidade técnica aos níveis local, distrital, provincial e nacional nas áreas de planificação e gestão financeira, monitoria e avaliação na perspectiva de género;
Recursos financeiros, materiais e humanos escassos exigindo maior priorização das intervenções e racionalização dos recursos disponíveis, assegurando alocação para o género.

Eficácia do ensino-aprendizagem.
Insuficiente número de professoras e gestoras escolares funcionando como modelo;
Currículo e materiais de ensino-aprendizagem não são sensíveis ao género, e alguns reflectindo estereótipos de género;
Editoras e autores com perfil e perícia para incluir a perspectiva de género nos materiais instrucionais e livros.
Professores pouco qualificados, e muitos professores optam pelo ramo da educação como oportunidade de emprego e não uma tarefa de vocação, disponibilidade e humanismo para ensinar os outros.

A entrada tardia de crianças e jovens sendo a maior parte deles do sexo feminino.
A existência de muitas crianças e jovens em situação de vulnerabilidade por diversos motivos e sem apoio é uma grande preocupação.
As taxas de repetência e desistência permanecem altas principalmente no seio das raparigas e mulheres.
Casos de abuso e assédio sexual dentro e fora das instituições de ensino e de formação.